martes, 16 de mayo de 2017

Aprendizaje cooperativo (Mooc Intef): diseñando tareas cooperativas

Voy a aprovechar esta tarea que nos piden en el curso de aprendizaje cooperativo para explicar cómo hacemos una tarea cooperativa cualquiera.

En primer lugar tenemos que definir los AGRUPAMIENTOS. Coloco a los alumnos en grupos de 4 siempre que puedo, sino paso a grupos de 3. He decir que hice una pequeña prueba con grupos de 5, y eran demasiados, se pierde la cercanía de 4 mesas. 
Estos grupos son mixtos, mezclando chicos y chicas. También suelo intentar mezclar algún alumno que sea capaz (en cuanto a capacidad, a ganas de colaborar, que empatice...), con otro que requiera ayuda , y con otros dos alumnos intermedios.
La duración. El primer experimento duró 3-4 semanas; aún no conocía bien a los niños, y ellos no estaban acostumbrados a trabajar en grupo. A partir de ahí los grupos son trimestrales.

Un ejemplo: aprendizaje de un contenido matemático.

¿Qué tienen que aprender?

Problemas con una sola operación.

¿Qué van a hacer para aprenderlo?

Una vez vista la multiplicación en gran grupo, harán algunos problemas en grupo. Cada problema se hace con la técnica 1-2-4, es decir, cada alumno hace su problema, luego compara con su gemelo y, por último, lo corroboran con el grupo.

 Premisas: si un alumno tiene dificultades podrá pedir ayuda a su compañero, y éste dejará de hacer su tarea para ayudar (dando pistas). 

Tras cada problema corregiremos en gran grupo. Utilazaremos el 'lápices al centro' para centrar la atención de la clase. 

Solo se dará por entendido el problema si cualquiera de los 4 del grupo puede explicarlo.

El último problema se hará siempre en la una técnica individual, para comprobar el aprendizaje de cada alumno. 


    ¿Están en condiciones de hacerlo?

    Tras un primer trimestre de experimentación, están preparados para usar estas técnicas y premisas.

    Teniendo en cuenta la complejidad de la tarea, considero que:

    TODOS
    los alumnos

    LA MAYORÍA
    de los alumnos

    UNA PARTE
    de los alumnos

    SOLO ALGUNOS
    alumnos

    Podrá afrontar la tarea con garantías. Por lo tanto, trabajaré con un patrón de colaboración:

    GRUPAL

    GRUPAL + INDIVIDUAL

    INDIVIDUAL + GRUPAL

    INDIVIDUAL (dentro de un grupo)

    LA TRÍADA COOPERATIVA

    1. INTERDEPENDENCIA POSITIVA
    ¿Todos los alumnos se necesitan para hacer el trabajo?

    NO
     Porque…

    Puedo preguntar a cualquiera de los 4 del grupo para que me explique el proceso del problema. Un grupo solo conseguirá un chachi (punto positivo en ClassDojo) si al que le toque sabe explicarlo.

    2. PARTICIPACIÓN EQUITATIVA
    ¿Todo el mundo va a poder participar en la tarea?

    NO
     Porque…

    Porque al final cada alumno ha de tener su tarea en su cuaderno.

    3. RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL
    ¿Seremos capaces de comprobar el trabajo que ha hecho cada uno?

    NO
     Porque…


    La tarea queda reflejada en el cuaderno de matemáticas.


    martes, 9 de mayo de 2017

    Proyecto Encarta2: respondemos la primera carta!

    Ya nos llegó la carta... Estábamos impacientes! Al principio la examinamos por fuera, que estamos aprendiendo cómo son las cartas y los sobres. Vimos los preciosos dibujos... Pero teníamos demasiadas ganas de abrirla.

    En ella uno de los alumnos de Óscar nos cuenta lo guay que es su cole, sus compis y, cómo no, su profe ;) También nos hacía algunas preguntas, lo que nos daba pie a responder rápidamente.

    Como nosotros somos bastantes en clase, y como estamos divididos en 5 grupos, decidimos que sería más divertido escribir 5 cartas, una cada grupo, contando las cosas que nos apetezcan y haciendo diferentes preguntas.







    Las hemos metido todas en el mismo sobre... Y allá van! Ojalá lleguen pronto y recibamos respuesta rápida.




    jueves, 4 de mayo de 2017

    Aprendizaje cooperativo (Mooc Intef): roles y normas cooperativas

    En nuestro cole el aprendizaje cooperativo está implantado a nivel de centro.

    Elegimos 4 roles que fueran sencillos y con muchas posibilidades:

    Coordinador.
    Supervisor.
    Jefe de mantenimiento.
    Relaciones públicas.

    En cada grupo están colocados los roles pegados con velcro. Cada semana los rotamos.


    Como podéis ver en las fotos, hemos colocado las funciones de cada uno de ellos en nuestro gran panel. Al inicio de curso los alumnos iban a comprobar las funciones que tenían.





    Del mismo modo pusimos unas normas sencillas y fáciles de seguir. Al principio colgábamos una en el encerado, y nos centrábamos solo en ella; así hasta que las asimilamos todas. También están colgadas en nuestro panel:


    Hace poco tiempo incluimos los guardianes de aula y patio. Es un rol de grupo, que se encarga de apuntar problemas o buenos momentos para después comentarlos en la asamblea.


    Y así está el panel cooperativo:


    jueves, 27 de abril de 2017

    Aprendizaje cooperativo (Mooc Intef): Organización del aula

    Voy a hacer algunas entradas para el curso que estoy siguiendo sobre Aprendizaje Cooperativo con INTEF. En la primera os cuento brevemente en qué punto nos encontramos.

    Después de un tiempo conociendo a mis alumnos, empezamos durante un tiempo a trabajar en parejas o gemelos. Más o menos a mediados de noviembre comenzamos a experimentar en el aprendizaje cooperativo en grupos de 4 y 3 alumnos (somos 19).

    Hasta navidad mantuvimos los grupos, y evaluamos qué se podría mejorar y poder así hacer cambios para el 2º trimestre.

    A la vuelta de navidad hicimos cambios de grupo en los alumnos, aprovechando el nuevo proyecto de Harry Potter. Cada grupo pertenece a una casa de Hogwarts, la escuela de magia donde estudiamos  (podéis ver los escudos que han creado en lo alto de la pared).

    A día de hoy el aula está así colocada, aunque en ocasiones movemos las mesas para trabajar en parejas o invidualmente.

    El hueco que hay cerca de las pizarras se usa durante la primera hora de cada mañana, donde trabajamos la asamblea diaria.



    lunes, 17 de abril de 2017

    Proyecto ENCARTA2 con La Eduteca

    Hace poco La Eduteca pidió acompañantes para un nuevo proyecto: encarta2. Éste consiste en  un hermanamiento de 10 colegios de toda España, a través del maravilloso mundo de las cartas.



    Nuestra aula ha sido elegida para el proyecto, y ya estamos expectantes para ponernos al lío.
    Escribir una carta, leer una recibida, pensar, conocer a otros niños y niñas en otros coles... La idea es genial, y aquí os contaremos cómo avanza todo...¡Nos leemos!







    lunes, 3 de abril de 2017

    Reto 4: hacer magia con Stop motion

    Os pongo en situación: hemos acabado el primer libro...  ¡Y ya estamos con la lectura de La cámara secreta! Aunque esta semana cogemos vacaciones, nos acaban de lanzar un nuevo reto. 



    El profesor Quirrell (no queremos hacer spoiler del primer libro...), aún como profesor de Art-es oscuras, nos propone hacer un vídeo de magia utilizando la técnica del Stop motion. Esta técnica consiste en hacer un vídeo juntando varias (muchas) fotografias que unidas dan sensación de movimiento. 

    Vamos a utilizar una app para nuestras tablets: Stop Motion Studio. Como casi siempre, en grupos cooperativos ya nos hemos puesto a 'cacharrear' con ella, con las velocidades de las fotos, la música... Y la magia. Aquí estamos en nuestra primera sesión:





    miércoles, 29 de marzo de 2017

    Conclusiones de la experiencia Harry Potter

    El último capítulo lo hemos leído juntos en clase. Teníamos la opción de leerlo individualmente en casa, coincidiendo con un fin de semana, o todos juntos. La votación fue por mayoría absoluta, así que Dumbledore se puso su sombrero de leer, y todos disfrutamos de la última lectura.



    Este libro nos deja muchas alegrías y grandes momentos juntos. Si se pudiera resumir en una sola palabra sería MOTIVACIÓN. con mayúsculas. Empezar el trimestre con una carta que llega a casa, ¡a nuestro nombre! da ganas de ir al cole a ver qué está pasando. Ver la clase convertida en una especie de castillo de la magia da ganas de no salir de ella. Compartir experiencias mágicas y divertidas con los compañeros da ganas de no separarnos nunca de nuestros amigos. Leer un libro con tantísimas aventuras da ganas de... ¡De leer la segunda parte! Y eso lo vamos a hacer en el tercer trimestre...

    El objetivo planteado era fomentar el gusto por la lectura. Y eso se puede decir que se ha cumplido muy ampliamente. Lectura no solo individual, sino muchos con sus familias en casa, y con sus compañeros en clase. Siempre compartiendo las aventuras.



    Pero además nos ha permitido VIVIR esas aventuras: nos hemos hecho nuestras varitas, nuestros cromos, nuestras pociones, nuestro quidditch, nuestra batalla de ajedrez, nuestra banda sonora, y nuestras propias aventuras en el pasillo prohibido!!!!









    El aula está llena de decoración y detalles de Hogwarts. Y las casas de los alumnos encantadas con participar en esta escuela. Y esto aún no ha terminado...